用诚心、爱心、耐心来催升班级管理

高一（5）建筑班班主任柯 虎

我担任职高技能升学班班主任以来，总有些让人无法释怀的回忆。难忘去年教师节那天早晨，我班的学生们齐刷刷地站在教室座位上响亮地喊道：“祝班主任节日快乐”！接着我开始手忙脚乱地接过学生们递来的礼物，两张记载着密密麻麻的名字和祝福音乐卡，一簇灿烂盛开的鲜花，一瓶装载365个祝福的塑料星星。平生第一次收到学生那么多的礼物，我激动得不知说啥好，只是在不停地说：“谢谢”。学生对我的爱给我的祝福让我思绪万千，我也只有用加倍的工作来回报学生。回顾自己担任这一届班主任工作的心得和体会，我主要从以下三个方面与大家探讨职高学生的班级管理：

一、了解学生，是班主任教育学生的前提

　　班主任工作的目的就是教育学生，从而促进学生德、智、体、美、心理的全面发展。了解了学生，那么班主任的教育工作就会有的放矢。为了更全面的了解我的学生，我从以下几点入手：学生入学时，我先建好学生的档案，了解学生初中的表现和中考成绩，以及学生的家庭状况，初步掌握学生升入中专前的基本情况。走近学生、贴近学生的生活，积极与学生沟通与交流。从学生感兴趣的生活、理想、社会话题入手，倾听学生的内心感受和需要，缩短师生间的心距，在与学生沟通与交流中了解学生的思想状况。

　　开展丰富的第二课堂，组织班级活动。在篮球、乒乓球、羽毛球、象棋、跳棋比赛及课外活动拓展中，学生增进了彼此间的交流和友谊。同时我在参与学生的活动中，观察到了不同性格、不同特长的学生，我在进一步了解学生的同时与学生们的关系也更融洽了，为学生向我敞开心扉打下了基础。
　　充分利用班会的教育功能。班会除了班主任总结一周的班级情况，上传下达文件外，更多的时间交给班干部，留给学生展现自我。充分发挥学生的主动性和能动性，引导学生组织与开展内容丰富、形式多样的班会活动，体现学生的主人翁地位。学生通过参与班会活动，畅所欲言，放飞理想，学生锻炼了胆量、提高了表达能力。班会活动增进同学间的互相了解，同时提高了班集体的凝聚力。在班会课上我还注意观察学生的表现，从另一个侧面了解学生的想法，为实施有的放矢的教育做更好的准备。

重视学生成长周志的沟通桥梁作用。成长周记是学生对自己一周来的“所为、所见、所闻、所思、所悟”的记载。成长周记凸现了学生的个性化、增强了学生的主体性、促进了学生的发展性，很好地促进了学生的健康成长。虽然各组有指导教师，但我出完成自己的指导任务外，每周还抽查10名学生，阅后根据他一周表现写出教师寄语，指导他改进的方向。我深切地感受到，成长周记是师生沟通思想的桥梁、是了解学生思想的途径、是学生增长见识的园地、是学生习作素材的聚宝盆。更重要的是，成长周记还促进了学生的健康成长。　　

二、民主制定班级管理制度是建立良好班风、学风的关键

学生是班集的组成部分，一个班集的班风和学风的好坏直接影响着每个学生的发展，处于有活力和有凝聚力的、具有良好班风和学风的班集体，有利于学生养成良好的生活和学习习惯，促进学生团结、进取、勤学、好问。良好的班风和学风，不是班里有一两个学生表现好就能形成的，而是要靠全班同学结成一条心，共同努力维护形成的。这就要求学生遵守班级管理制度，只有学生自觉遵守了，围绕良好班风和学风的要求而制定的班级管理制度，良好的班风和学风才有可能形成。但要学生自觉遵守班级管理制度不是件容易的事，因此要为建立良好的班风和学风作准备，关键做到以下两点：

制定班级管理制度要因材而定。学生从初中升入中专，这个年纪的学生具有自我意识迅速发展，但自我意识深度不够，自控能力差的特点，升入职中的大多数学生在初中经常品尝的是学业上的挫折带来的失败体验，对自己信心不足，对生活、学习缺乏积极向上的态度。如果制定的班级管理制度过高要求学生，学生望而却步，是不会自觉也没有信心去遵守的，因此在学生原有水平的基础上，制定学生能够接受并乐意接受的班级管理制度是有效制定班级管理制度的前提。　　  

制定班级管理制度要体现民主。由于学生各方面的素质较差，自信心不足，自觉性不高，让学生自觉遵守班级管理制度，首先要进行制定班级管理制度总动员。开展类似树立自信心、学会自尊、学会感恩、学会尽孝心、学会安全第一、如何学习、坚定理想等主题班会，举后进生通过自己的努力最终成功的一些事例，激励学生，增强学生的自信心和激发学生积极向上的热情，具有乐意遵守班级管理制度的心向。其次，与班干共同起草班级管理制度，征集全班学生的修改意见和建议，整理，确定较完善的班级管理制度。班级管理制度是学生自己的主张，学生自己管理自己、自我评价的准绳，学生在乐意遵守班级管理制度的决意表上签名，表明了学生有了追求进步的信心和决心，这是良好班风和学风形成的开始。　　

三、关爱学生是良好班风、学风形成的途径

了解学生，教育才会有的放矢，要更好的了解学生，班主任需要用诚心来打动学生，才能叩开学生的心灵之窗。过节时，慰问学生，学生生病时，嘘寒问暖，学生有烦恼时，主动找学生谈心，为其驱走烦恼，帮助学生克服困难。时间久了，学生自然而然信任班主任，逐渐主动敞开心扉，视班主任如执友，什么话都可以跟班主任说，这样学生就能以愉快的心情、积极的心态自觉遵守班级管理制度。

关爱学生是班主任工作不变的主题，教育事业是爱的事业，没有爱便没有教育。对每个学生应倾注真诚的爱，学生都有获得爱的平等权利。经较长时间的观察，在更了解学生的基础上，我却偏爱了一个男生，该男生因旷课太多被学校记过处分，喜欢课堂上看小说，玩手机，对学习不感兴趣，可在运动场上却英姿飒爽，有号召力、责任心，班集体荣誉感强。班干换届时，我动员他做副班长，出乎我的意料，他双手合起，拜托我饶了他，以前从没做过班干，也没有哪个老师叫做过什么事，这简直是要他的命。在我耐心的说服下，他答应试一试，负起副班长的责任。在这个自我意识迅速发展的年纪，学生决定做了的事就会用心去做好。我惊喜地发现，自担任副班长以来，他以身作则，自觉遵守班级管理制度，起到一个班干的表率作用。在他的感召力下曾经象他一样的吊儿郎当的其他不甘落后于他的学生，生活、学习态度也有了明显的转变。我以对他的偏爱改变了他的生活、学习态度，再以他的个人魅力影响着其他差生，共同进步。借着他的进步，把我的关爱辐射给每个需要关注的学生，达到以点带面的教育效果。在班级管理过程中，如果班主任善于发现学生的每一点进步、每个闪光点，用爱心和耐心去感化学生，学生就会感到被关爱的温暖，从而增强其自信心，以积极的心态面对生活和学习。

由于学生自我意识增强，自控力较差，要全班所有学生保持长时间的遵守班级管理制度的所有条款，是不容易实现的。单纯用严管的办法很难奏效，这就更需要班主任要有责任心，关心、理解和尊重学生，不仅体现在关心学生的生活上，还要体现在学生成才的教育上。用诚心打动学生、用爱心赢得学生、用耐心教育学生，引导学生克服困难，使学生更顺利的沿着他们自己制定的班级管理制度的正确方向走下去。一路上，增强其自信心，让学生收获战胜自我的成功体验，从而建立良好的班风和学风，学生淋浴在积极向上的班集体中健康的成长。

几年没有担任班主任了，但在这一年的班主任生涯里，我和我的学生们慢慢的成长，品尝了其中的酸甜苦辣。值得欣慰的是曾经全校纪律最差、内务最差班级，在师生的共同努力下，班风、学风有了质的变化。从中我看到了积极向上的的表现，学生积极参加校运会，获得了许多奖项，并且把本该属于我班的校体操比赛第一名给拿回来了。学生积极参加课外活动，演讲、作文竞赛、经典诵读、歌咏比赛、素质活动拓展、安全教育文明评比、黑板报比赛等等都获得了名次，我看到了活泼、富有个性的学生。

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，为了我的学生我无怨无悔！